• Развитие речи ребёнка в условиях семьи

    Речь представляет собой сложную систему, которая включает в себя внутреннюю речь и внешнюю речь. В свою очередь внешняя речь подразделяется на устную и письменную. Устная диалогическая речь — это речь, произносимая вслух, беседа между двумя собеседниками. В отличие от других видов речи, она характеризуется тем, что непосредственно обращена к собеседнику и служит общению людей. Основная функция диалогической речи — это общение, сообщение или, как принято говорить, коммуникация. Ребенок без речевых патологий в 6-7 лет уже способен общаться на уровне контекстной речи — той самой речи, которая достаточно точно и полно описывает то, о чем говориться, и поэтому вполне понятна без

    [Читать далее...]
  • У ребёнка ОНР…

    Важные условия полноценного, гармоничного развития личности ребенка: умение ребенка пользоваться в общении с окружающими правильной, четкой речью; умение ясно выражать свои мысли и желания; умение говорить на своем языке чисто и выразительно.   Внятность и чистота речи зависят от многих факторов: от состояния подвижности артикуляционного аппарата, от хорошо развитого речевого дыхания, которое обеспечивает нормальное звукообразование и голосообразование; от состояния слухового самоконтроля, так как снижение слуха ведет к искаженному произношению звуков, слов в целом и ошибкам при письме и чтении в школьном возрасте. Об­щее не­до­раз­ви­тие ре­чи  — это термин для обозначения  уровня речевого развития ребёнка при сохранном интеллекте. Ча­ще все­го наблюда­ет­ся

    [Читать далее...]
  • Речедвигательные упражнения с элементами психогимнастики

    «Утро» Цели: Вырабатывать правильное дыхание.            Обучать приёмам самомассажа.            Расширять артикуляторные возможности.            Вырабатывать положительный эмоциональный фон.            Оптимизировать общий тонус тела, снимать патологические зажимы.   Медвежата сладко спят           (дети опускают головы на сложенные рук) И расслабленно сопят.            (спокойно и глубоко дышат) Солнце глянуло в окошко, Все зажмурились немножко.  (Крепко зажмуривают глаза) -Медвежата, хватит спать       (широко открывают глаза) Вам давно пора вставать.        (встают со своих мест) Медвежата все проснулись,    (с напряжением тянут руки вверх, Потянулись, улыбнулись.         опускают, растягивают губы в улыбке) Любят мишки чистоту.             шагают на месте) Умываться все идут. Кран, откройся,                (имитируют движение руки при открывании крана)                         Нос,

    [Читать далее...]
  • Дифференциация звуков [б]-[п] [б’]-[п’] в слогах, словах и предложениях

    Цель: закрепить умение обучающихся правильно произносить и дифференцировать на слух звуки [б], [п], [б’]-[п’] в слогах, словах и предложениях. Задачи: Коррекционные: -развивать слуховое внимание, память, мышление; -совершенствовать умение дифференцировать согласные фонемы, имеющие акустико-артикуляционное сходство, с опорой на зрительный и слуховой анализаторы; -наблюдать в сравнении графическое изображение согласных Б-П с опорой на тактильные ощущения; -развивать навыки звуко-слогового анализа и синтеза; -развивать навыки анализа и синтеза предложений; -обобщать и активизировать словарный запас обучающихся по теме «Хлебобулочные изделия»; -развивать мелкую, артикуляционную моторику; -предупреждать дисграфические ошибки, развивать орфографическую зоркость. Образовательные: -учить детей правильно соотносить звуки [б]-[п], [б’]-[п’] с буквами б и п; -формировать умение

    [Читать далее...]
  • Консультации логопеда-дефектолога для родителей обучающихся с ОВЗ

    Консультации являются одной из важнейших форм взаимодействия логопеда-дефектолога с семьей. Для того чтобы преодолеть беспокойство родителей, боязнь разговора о своем ребенке, необходимо проводить индивидуальные консультации-собеседования с родителями. Логопед должен дать родителям возможность рассказать ему все то, с чем они хотели бы познакомить специалиста, и выяснить важные сведения для своей профессиональной работы с ребенком: особенности здоровья ребенка; его увлечения, интересы; предпочтения в общении в семье; поведенческие реакции; особенности характера; мотивации учения; моральные ценности семьи. Причины отставания в речевом развитии могут быть самыми разнообразными – как биологическими (проблемы в развитии слухового, зрительного и тактильного восприятия; наследственный тип позднего развития речи; болезненность ребенка),

    [Читать далее...]
  • Дифференциация звуков[Ч]-[Т`]

    дифференциаия ч-т(ть) Презентация Александровой В.В. учителя-логопеда ГБУ ЦППМСП «Бирюза» м.р. Сергиевский

    [Читать далее...]
  • Программа развития интеллекта детей

    Предлагаем вашему вниманию программу по развитию интеллекта:игры и ребусы на внимательность вашего ребёнка. Программа развития интеллекта детей  Учитель-логопед Александрова В.В.

    [Читать далее...]
  • Скрининг-тест на наличие дислексии и дисгафии у ребёнка

    Дорогие родители! Ниже мы предлагаем шутливый скиниг-тест на наличие дислексии (трудностей чтения) и дисгафии (трудности письма) у младших школьников. Его задача позволить ребенку попробовать свои силы, а Вам дать возможность познакомиться с теми ошибками, которые делают дети с трудностями чтения и письма. Конечно с его помощью нельзя поставить диагноз. Однако, если ребенок допускает 2-3 ошибки в пробе 4, не замечает «отпечаток», то имеет смысл обратиться к логопеду. Скрининг-тест на наличие дислексии и дисгафии у ребёнка Учитель-логопед Александрова В.В.

    [Читать далее...]
  • Логопедический тест для родителей на определение готовности ребенка к школе

        Как вы считаете, хочет ли ваш ребенок идти в первый класс? Считает ли он, что в школе узнает много нового и интересного? Может ли ваш малыш в течении некоторого времени (15-20 минут) самостоятельно заниматься каким-либо кропотливым делом (рисовать, лепить, собирать мозаику и т.п.)? Можете ли вы сказать, что ваш ребенок не стеснятся в присутствии посторонних людей? Может ли ваш малыш связно описать картинку и составить по ней рассказ как минимум из пяти предложений? Знает ли ваш ребенок стихи наизусть? Может ли он назвать заданное существительное во множественном числе? Умеет ли ваш ребенок читать, хотя бы по слогам? Считает

    [Читать далее...]
  • Тест на дислексию у ребенка

      К этому письму прикреплена листовка для прохождения теста учеником младших классов. Предложите ребенку пройти этот тест. Обращаем Ваше внимание, что с его помощью нельзя провести точное диагностирование. Однако, если ребенок допускает 2-3 ошибки в пробе 4, не замечая «опечаток», то имеет смысл обратиться к логопеду для проверки состояния чтения и письма, а если несколько ошибок в разных пробах, то — к нейропсихологу. Спасибо за обращение в Ассоциацию родителей и детей с дислексией!! Тест на дислексию у ребенка Александрова Валентина Владимировна, учитель-логопед ГБУ ЦППМСП «Бирюза» м.р. Сергиевский  

    [Читать далее...]