Коррекция | ГБУ ЦППМСП «Бирюза»

Игры на развития у ребенка правильного диафрагмального дыхания

30.04.2020 Автор:ЦППМСП «Бирюза»

Комментарии отключены

советы логопеда Александрова Валентина Владимировна, учитель-логопед ГБУ ЦППМСП «Бирюза» м.р. Сергиевский

Профилактика нарушений звукопроизношений у детей.

23.04.2019 Автор:ЦППМСП «Бирюза»

Комментариев нет

Профилактика нарушений звукопроизношения у детей. Если рассматривать наиболее часто встречающиеся дефекты произношения звуков у детей, то можно выявить различные виды сигматизма (межзубный, боковой, губно-зубной), варианты ротацизма (боковой, одноударный) и другие. К таким нарушениям, как правило, приводят несколько общих причин возникновения: Нарушения в строении артикуляционного аппарата (увеличенный язык; укороченная, массивная подъязычная уздечка; аномалии прикуса); Недоразвитие артикуляционной моторики (мышцы губ и языка недостаточно развиты, их движения замедленны и однотипны, плохо дифференцируются, быстро утомляются при однообразных движениях и т.д.); Недоразвитие речевого дыхания. Почему у детей возникают данные нарушения? И возможно ли предупредить их возникновение в условиях дошкольного учреждения или дома? Ведь,

[Читать далее...]

Логопедическое сопровождение детей с ОВЗ

29.12.2016 Автор:ЦППМСП «Бирюза»

Комментарии отключены

Логопедическое сопровождение детей с ОВЗ Работа учителя – логопеда является одной из важных составляющих сопровождения ребёнка с ОВЗ. Речевые нарушения затрудняют общение детей, вызывая насмешки сверстников, негативно влияют на усвоение знаний, умений и навыков ребёнка с ОВЗ. Коррекционная работа включает несколько этапов: I. Начальная диагностика речевого развития ребёнка, сбор анамнеза; II. Составление индивидуального плана коррекционно-развивающей работы; III. Привлечение к коррекционной работе специалистов центра: учителя — дефектолога, педагога – психолога, инструктора физической культуры, для всестороннего комплексного воздействия; IV. Организация индивидуальной работы с детьми, нуждающимися в логопедической помощи. V. Мониторинг речевого развития детей с ОВЗ для отслеживания динамики коррекционной работы и, по

[Читать далее...]