ГБУ ЦППМСП «Бирюза»

Подготовь место для занятий. Введи в интерьер комнаты жёлтый и фиолетовый цвета. Составь план занятий. Для начала определи: кто ты — «сова» или «жаворонок», и в зависимости от этого максимально используй утренние или вечерние часы. Начни с самого трудного раздела, с того материала, который знаешь хуже всего. Чередуй занятия и отдых: 40 минут занятий, затем 10 минут— перерыв. Выполняй как можно больше различных тестов по предмету. Тренируйся с секундомером в руках, засекай время выполнения тестов. Готовясь к экзаменам, мысленно рисуй себе картину победы, успеха. Оставь один день перед экзаменом на то, чтобы ещё раз повторить самые трудные вопросы. Накануне экзамена

Одна из приоритетных целей социальной политики России — модернизация образования в направлении повышения доступности и качества для всех категорий граждан. В связи с этим, значительно возрос заказ общества на инклюзивное образование. В основу инклюзивного образования положена идеология, которая исключает любую дискриминацию детей, которая обеспечивает равное отношение ко всем людям, но создает особые условия для детей, имеющих особые образовательные потребности. Обеспечение реализации права детей с ограниченными возможностями здоровья на образование является одной из важнейших задач государственной политики в области образования. В нашей школе всегда существовала проблема сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья. Внедрение Федеральных государственных образовательных стандартов позволило сделать еще один

 В школе обучаются дети из разных социальных слоев, разных национальностей, разных стилей воспитания и т.д., что создает потенциально конфликтную среду, в которой школьники обязаны находиться значительную часть своего времени.                                Поэтому подростки и дети «группы риска» часто вовлекаются в конфликты, становятся нарушителями или жертвами. Административное воздействие и наказание не работает с причинами конфликтов и с чувствами конфликтующих, а, как правило, сводится к поиску виновного и наказанию (или к угрозе наказанием). Но практика показывает, что это малоэффективно. Потому что решение о способе выхода из конфликта принимают не сами участники ситуации, а кто-то другой, используя при этом: власть (взрослые), физическую силу (дети на

Подростки решают судьбы Серьёзных взрослых людей. В своих одиноких прогулках, В компании шумной своей. Они намечают цели, Они выбирают пути От этого выбора взрослым Порой никуда не уйти.   Валентин Берестов Действительно ли это так? Подростки решают судьбы серьёзных взрослых людей – своих родителей, и каким образом? Бывают различные ситуации, например ребёнок воспитывается в благополучной семье с финансовой стороны, но не получает внимания, любви, мудрых советов и взаимоотношения между детьми и родителями портятся. Наличие в доме спиртных напитков, сигарет, свободных денег, которые дети получают на карманные расходы, всё это может быть началом приобщения ребёнка к ПАВ. И судьба семьи может

Игра – это неотъемлемая часть развития детей. В процессе игры ребенок развивается физически, психически и личностно. Поэтому необходимо помнить важности  и нужности игры в жизни ребенка. Существует огромное множество разнообразных игр. Многие из них не требуют каких-то особых условий. Достаточно направить ребенка в нужное русло, заинтересовать его, если он не мотивирован на игру,  и дать ему возможность узнать новое посредством игры. Развитие сенсорного восприятия Игры с песком. «Найди игрушку», «Спрячь игрушку», Нарисуй пальчиком (палочкой) на песке, «Забавные ладошки» (Сделать отпечатки ладошек; палочкой дорисовать изображение), «Золотоискатели» (Разбросать камешки по песчаной поверхности, спрятать. Искать «золото», считать, складывать в сито) – развивают тактильное

Уважаемые родители! Мы  плодотворно работаем и вместе помогаем   вашему ребенку научиться правильно произносить звуки речи. Наконец ребенок научился произносить звук «Ж», звук поставлен, т.е. сформирован навык правильной артикуляции и он может изолированно правильно произнести звук, наступает этап автоматизации. Цель данного этапа – добиться правильного произношения звука во фразовой речи, т.е. в свободной, разговорной. Эта выработка нового навыка, требующая длительной, систематической тренировки. Нужно последовательно ввести поставленный звук в слоги, слова, предложения и в самостоятельную речь. Здесь перед Вами, уважаемые родители, стоит непростая задача: ребёнку надо помочь закрепить новый навык в речи и скорее «затормозить», «забыть» дефектное произношение. В детском саду и